2025年3月，上海师范大学心理学院蔡丹教授、师资博士后王玲玲等在国际知名学术期刊《Annals of Dyslexia》（JCR一区）发表了一项关于中国不同类型学习困难学生心理健康与社会情感能力的研究。该研究系统比较了数学困难、阅读困难、数学-阅读双困生与对照组学生在心理健康和社会情感能力方面的表现差异，为理解学习困难的非认知因素等多维影响提供了重要证据。
研究从多个学校筛选了35名数困生、27名阅困生、43名双困生和167名对照组的学生，采用儿童抑郁量表、孤独感问卷、社交焦虑量表及社会情感能力问卷进行多维度评估。结果发现，数困生的抑郁水平显著高于对照组，双困生的孤独感显著高于对照组，阅困生在抑郁、孤独和社交焦虑方面与对照组无显著差异。数困生组在坚持性、责任感、自我控制、情绪管理、好奇心和活力等维度显著低于对照组。双困生的好奇心显著低于对照组。阅困生的活力水平显著高于数困生。
研究结果支持“三个独立缺陷模型”，即数学困难、阅读困难和数学-阅读双重困难之间存在独特的心理病理机制，为关心帮助不同类型的学习困难提供实证依据。
心理学院师资博士后王玲玲和研究生黄丹心为该论文的共同第一作者，蔡丹教授为通讯作者。Annals of Dyslexia为JCR一区期刊，在阅读障碍领域是国际权威期刊。
论文信息：
Wang, L., Huang, D., Cai, D., & Georgiou, G. K. (2025). The mental health and social emotional skills of students with different learning difficulties in China. Annals of Dyslexia.