教师的道德决策长期以来在教育领域备受关注。鉴于教学工作的复杂性，教师在进行决策时往往需要在多重诉求间寻求平衡，包括课程目标、学生需求、个人偏好、社会期望以及其他情境因素。教师的道德决策不仅影响学生个人，也关乎整体教育氛围，因此了解是什么影响了他们的道德决策具有重要意义。
道德样例被视为教师教育中培养道德意识和伦理反思的重要途径。尤其在中国教师教育体系中，道德样例被广泛用于激励和引导学习者内化道德价值观，并在实践中加以践行。然而，现有研究对于道德样例是否可以直接影响教师在具体道德情境中的决策，以及这一影响通过何种心理机制实现，仍缺乏清晰的实证证据。
本研究通过三个实验系统检验了道德样例对教师道德决策的影响及其潜在机制。实验1和实验2采用显性启动和隐性启动的方法探讨道德样例对教师道德决策的影响以及教师身份凸显性和道德冲突水平在其中的作用；实验3在此基础上对样例进行分类，进一步探讨不同心理距离的样例和教师身份凸显性的影响。
研究结果发现：（a）接触道德样例会增加教师优先考虑学生最大利益的可能性，这一效应完全通过教师身份凸显性发挥作用；（b）道德冲突程度对决策具有显著影响，在冲突较低的情境中，教师更倾向于优先考虑学生的利益；（c）样例的心理距离是否调节教师的道德决策可能取决于他们所代表的道德价值观。
上述发现为理解道德样例如何发挥作用及教师在复杂情境中进行道德决策的心理过程提供了实证依据。
本研究发表于Educational Psychology（JCR一区，近5年影响因子4.3）。陈宁教授与刘伟教授为论文共同通讯作者，上海师范大学心理学院实验员张畅为论文的第一作者。
论文信息：
Zhang, C., Ding, Y. ting, Tang, T., Wang, Y., Liu, W., & Chen, N. (2025). Effect of moral exemplars on moral decision-making in teachers and the underlying mechanisms.Educational Psychology,45(10), 1177–1200.