12月15日下午，加拿大阿尔伯塔大学（University of Alberta）教育心理学系George Georgiou教授应邀再次到访我院，开展学术访问与交流活动。George Georgiou教授长期从事学习障碍与儿童发展研究，是国际知名期刊《Reading and Writing》和《The Reading League》的副主编，加拿大皇家学会学院成员，并曾荣获阿尔伯塔教师协会教育研究特别奖。心理学院党委副书记、院长蔡丹，学前教育学院副教授魏威，心理学院教师黄婉怡、刘雨婷及各年级学生代表共同参加了此次学术活动。
在报告中，George Georgiou教授作了题为《儿童学习障碍中的心理健康问题：文化的作用》的学术报告，系统介绍了其团队开展的四项系列研究。报告聚焦阅读障碍、数学障碍及两者共病儿童，与正常发展儿童在内化问题（如焦虑、抑郁、躯体化症状和社会退缩等）方面的差异，并进一步区分了不同类型学习障碍儿童在学业相关焦虑（阅读焦虑、数学焦虑和学校焦虑）上的表现特点。研究结果显示，具有学习障碍的儿童整体上更容易面临心理健康风险，其中共病群体的风险尤为突出；同时，注意力因素在学习障碍与心理健康问题之间发挥着关键作用，提示在评估与干预过程中应加以系统考虑。尤为重要的是，Georgiou教授通过跨文化研究比较了中西方儿童的研究结果，指出文化背景不仅影响心理健康问题的严重程度，也会影响其具体表现形式，为理解学习障碍儿童心理健康问题的文化差异提供了重要证据，并为制定更具针对性的教育与心理支持策略提供了理论启示。
报告结束后，George Georgiou教授与在场师生就学习障碍的评估方法、跨文化研究设计及干预实践等问题展开了深入交流，现场讨论氛围热烈。本次学术交流活动进一步拓展了我院在学习障碍与儿童心理健康研究领域的国际学术视野，也为持续深化高水平学术对话、推动国际科研合作与人才培养奠定了良好基础。
